Commit a1275d85 authored by Gaetan D's avatar Gaetan D

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......@@ -4,6 +4,8 @@
\includegraphics[width = 14cm]{parts/participants.png}
\end{center}
\caption{Origine des 35 élèves ayant répondu au questionnaire}
\caption{\label{fig:origine} Origine des 35 élèves ayant répondu au questionnaire}
\end{figure}
\ No newline at end of file
\end{figure}
\gd{Dans des proportions assez logiques, in fine.}
\ No newline at end of file
\subsection{Un master trop vaste}
\subsection{Des étudiants très divers}
\begin{fact}
\item L'obésité détruit la cohérence du master
\item \textbf{Le bagage scientifique des étudiants est très varié.} Cela tient à la diversité de leurs établissements d'origine (en majorité l'ENS Paris-Saclay, cf Figure \ref{fig:origine}). Pour ceux dont l'expérience en mathématiques est réduite, le \textbf{contenu de certains cours peut-être difficile à aborder} (cf Témoignage).
\end{fact}
\item \textbf{Les étudiants ont des attentes diversifiés}. Dans la Figure \ref{fig:souhaits}, qui résume les préférences des élèves au regard des plusieurs thèmes en informatique\footnote{Le champ libre "Autres" a été rempli par les répondants avec : calculabilité, théorie des ensembles, parallélisme.}, aucune majorité ne se dégage. Notons que les thèmes non-abordés au MPRI (génie logiciel, \emph{machine learning}) ne sont pas spécifiquement rejetés. Si certains étudiants ont des centres d'intérêt clairs (c'est notamment le cas en cryptographie), la majorité d'entre eux sont ouverts sur plusieurs thématiques.
\item \textbf{Le ressenti sur le master diffère, avec une tendance à l'insatisfaction.} En Figure, seuls 31\%\gd{66 ne se déclarent pas "Satisfait" du master.}
\item Néanmoins, le master fédère autour d'une \textbf{vocation bien comprise de recherche}, puisque 86\% des répondants envisagent de s'orienter vers une thèse.
\begin{figure}[h!]
\begin{recommandation}
\begin{center}
\includegraphics[width = 14cm]{parts/souhaits.png}
\end{center}
\item Se baser sur notre figure pour mettre en place des parcours fléchés, et réduire le nombre de cours accessibles en parallèle.
\caption{\label{fig:souhaits} Cours attendus par les élèves répondants.}
\item Revenir à des horaires normaux
\end{figure}
\item Clarifier les pré-requis de chaque cours et mettre à jour le wiki.
\begin{figure}[h!]
\end{recommandation}
\begin{center}
\includegraphics[width = 14cm]{parts/satisfaction.png}
\end{center}
\caption{\label{fig:satis} Cours attendus par les élèves répondants.}
\end{figure}
\subsection{Des étudiants très divers}
\end{fact}
\gd{Et du coup, il n'y a pas de consensus clair.}
\begin{fact}
\item Les étudiants proviennent de différents lieux.
\begin{temoignage}
\item \flqq Les principales difficultés que j’ai rencontrées sont dues à un décalage de niveau en mathématiques. Bien entendu, baisser le niveau pour quelques élèves n'est pas une solution ; cependant j'ai pu constater que les matières proposant des devoirs maisons ou projets m'étaient plus accessible que celles qui n'en proposaient pas. Le seul conseil que j'ai à proposé est d'encourager les enseignants à donner des DMs/projets. \frqq
\end{temoignage}
\item \textbf{Les étudiants ont des attentes diversifiés}. La Figure \ref{fig:souhaits} récapitule les thématiques principales du MPRI et les attentes des répondants. Aucune majorité claire ne se dégage.
\begin{recommandation}
\item Néanmoins, le master fédère cette diversité autour d'une \textbf{vocation bien comprise de recherche}, puisque 86\% des répondants envisagent de s'orienter vers une thèse.
\item \rec{Clarifier les pré-requis} de chaque cours et mettre à jour le wiki.
\begin{figure}[h!]
\end{recommandation}
\begin{center}
\includegraphics[width = 14cm]{parts/souhaits.png}
\end{center}
\caption{\label{fig:souhaits} Cours attendus par les élèves répondants.}
\subsection{Un master trop vaste}
\end{figure}
\begin{fact}
\item L'obésité détruit la cohérence du master
\end{fact}
\gd{Et du coup, il n'y a pas de consensus clair\footnote{Le champ libre "Autres" a été rempli par les répondants avec : calculabilité, théorie des ensembles, parallélisme.}.}
\begin{temoignage}
\item \flqq Les principales difficultés que j’ai rencontrées sont dues à un décalage de niveau en mathématiques. Bien entendu, baisser le niveau pour quelques élèves n'est pas une solution ; cependant j'ai pu constater que les matières proposant des devoirs maisons ou projets m'étaient plus accessible que celles qui n'en proposaient pas. Le seul conseil que j'ai à proposé est d'encourager les enseignants à donner des DMs/projets. \frqq
\end{temoignage}
\begin{recommandation}
\item Se baser sur notre figure pour mettre en place des parcours fléchés, et réduire le nombre de cours accessibles en parallèle.
\item Revenir à des horaires normaux
\item Clarifier les pré-requis de chaque cours et mettre à jour le wiki.
\end{recommandation}
\subsection{Des moyens insuffisants: pédagogie et organisation des cours}
\subsection{Des moyens négligés: pédagogie et organisation des cours}
\begin{recommandation}
......@@ -93,7 +118,9 @@
\begin{fact}
\item \textbf{86 \%} des étudiants interrogés font leur stage en région parisienne (parmi les 14\% restants, la moitié n'envisage pas de faire une thèse).
\item \textbf{Le master nourrit presque exclusivement la région parisienne.} En effet, 86 \% des étudiants interrogés font leur stage en Île-de-France. L'intégralité des 14\% restants, dont une moitié n'envisage pas de faire de thèse, est en stage à l'étranger (personne en province).
Ces statistiques sont cependant à nuancer au regard de l'origine des élèves (cf Figure \ref{fig:origine}).
\end{fact}
......
......@@ -26,8 +26,8 @@
\newenvironment{fact}{
\setlength{\parindent}{0cm}
\scalebox{1.1}{\textbf{$\blacktriangleright$ Etat des lieux:}}\begin{itemize}}
{\end{itemize} \es}
\scalebox{1.1}{\textbf{$\blacktriangleright$ Etat des lieux:}}\begin{enumerate}}
{\end{enumerate} \es}
\newenvironment{temoignage}{
\setlength{\parindent}{0cm}
......@@ -38,6 +38,8 @@
\es}
\newenvironment{remarque}{
\setlength{\parindent}{0cm}
\scalebox{1.1}{\textbf{\textcolor{blue}{$\blacktriangleright$ Remarque(s):}}}}
......@@ -50,6 +52,9 @@
\begin{itemize}}
{\end{itemize}}
\newcommand{\rec}[1]{\textbf{\textcolor{blue}{#1}}}
%%%%
\newcommand{\es}{\vspace{1\baselineskip}}
......@@ -74,10 +79,6 @@
\setcounter{secnumdepth}{-1}
\section{Synthèse}
\input{parts/synthese.tex}
\section{Origine des données}
......@@ -86,10 +87,16 @@
\pagebreak
\section{Problématiques et recommandations}
\section{Problématiques rencontrées}
\input{parts/recom.tex}
\pagebreak
\section{Recommandations}
\input{parts/synthese.tex}
\pagebreak
......
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